1 * Reconstruction des Arp�èges

     1 * Reconstruction des Arpèges

     7 *** Clarifier les buts et la philosophie des Arp�èges

     7 *** Clarifier les buts et la philosophie des Arpèges

     8 

     8 

     9 Le paragraphe mit dans le texte des Arp�èges est un peu court et a mal

     9 Le paragraphe mit dans le texte des Arpèges est un peu court et a mal

    11 de mes prochains travaux sur les Arp�èges.

    11 de mes prochains travaux sur les Arpèges.

    12 

    12 

    13 *** Justifier les choix de r�ègles et leurs cons�équences

    13 *** Justifier les choix de règles et leurs conséquences

    14 

    14 

    15 Ceci me permet de faire un tri plus juste, des r�ègles inscrites, sans

    15 Ceci me permet de faire un tri plus juste, des règles inscrites, sans

    16 me perdre dans le d�étail de leur implantation.  Je voulais ici

    16 me perdre dans le détail de leur implantation.  Je voulais ici

    21 *** Principe de base des Arp�èges

    21 *** Principe de base des Arpèges

    27 Le syst�ème ne doit pas limiter ce qui peut �être d�écrit.  Une attention

    27 Le système ne doit pas limiter ce qui peut être décrit.  Une attention

    28 particuli�ère sera faite pour inclure tout ce qui est tr�ès petit ou

    28 particulière sera faite pour inclure tout ce qui est très petit ou

    29 tr�ès grand.

    29 très grand.

    33 Soit la possibilit�é de conter les �év�énements comme on le d�ésire, en

    33 Soit la possibilité de conter les événements comme on le désire, en

    34 tenant compte du rythme narratif d�ésir�é, des d�étails, etc.  Le syst�ème

    34 tenant compte du rythme narratif désiré, des détails, etc.  Le système

    37 **** Coh�érence

    37 **** Cohérence

    38 

    38 

    39 ***** Syst�émique

    39 ***** Systémique

    40 

    40 

    41 Le jeu est coh�érent avec lui-m�ême.  Il n'y a pas de r�ésultats �à

    41 Le jeu est cohérent avec lui-même.  Il n'y a pas de résultats à

    44 Aussi, deux personnages �équivalents, ayant des caract�éristiques

    44 Aussi, deux personnages équivalents, ayant des caractéristiques

    45 similaires, poss�èdent des chances �équivalentes de r�éussite.

    45 similaires, possèdent des chances équivalentes de réussite.

    49 "Tout ce qui vaut la peine d'�être chiffr�ée, vaut la peine d'�être

    49 "Tout ce qui vaut la peine d'être chiffrée, vaut la peine d'être

    50 d�écrit."

    50 décrit."

    51 

    51 

    52 Les �él�éments de jeu correspondent aux �él�éments narratifs.  Il n'y a

    52 Les éléments de jeu correspondent aux éléments narratifs.  Il n'y a

    59 Si le jeu doit �être coh�érent, il n'a pas �à �être r�éaliste, mais plut�ôt

    59 Si le jeu doit être cohérent, il n'a pas à être réaliste, mais plutôt

    60 vraisemblable.  Les choses n'ont pas �à fonctionner exactement comme

    60 vraisemblable.  Les choses n'ont pas à fonctionner exactement comme

    61 dans la "Vraie Vie" mais plut�ôt sembler le faire.  En fait, ils

    61 dans la "Vraie Vie" mais plutôt sembler le faire.  En fait, ils

    62 doivent fonctionner comme le MJ le d�ésire et pas autrement.

    62 doivent fonctionner comme le MJ le désire et pas autrement.

    63 

    63 

    64 **** Simplicit�é

    64 **** Simplicité

    65 

    65 

    66 Le jeu n'a pas �à �être simple pour le MJ, pour la raison que c'est un

    66 Le jeu n'a pas à être simple pour le MJ, pour la raison que c'est un

    69 coh�érence narrative, ce qui veut dire que consulter mille tables pour

    69 cohérence narrative, ce qui veut dire que consulter mille tables pour

    70 avoir un r�ésultat, c'est trop long.  Obliger de rouler une feuille de

    70 avoir un résultat, c'est trop long.  Obliger de rouler une feuille de

    71 calcul complexe pour modifier un param�ètre n'est pas une option non

    71 calcul complexe pour modifier un paramètre n'est pas une option non

    72 plus.  Personnellement, je trouve que demander �à un MJ de se pr�éparer,

    72 plus.  Personnellement, je trouve que demander à un MJ de se préparer,

    73 incluant un certain apprentissage, est une option plus int�éressante

    73 incluant un certain apprentissage, est une option plus intéressante

    74 que de faire un compromis au niveau des r�ègles m�ême si le syst�ème doit

    74 que de faire un compromis au niveau des règles même si le système doit

    75 me permettre de tenir rapidement compte de nouveaux �él�éments et que je

    75 me permettre de tenir rapidement compte de nouveaux éléments et que je

    77 n�écessairement ma�îtris�é dans les meilleures conditions d'�éveil.

    77 nécessairement maîtrisé dans les meilleures conditions d'éveil.

    81 Pour moi, le hasard en jeu de r�ôle repr�ésente, dans le point de vue du

    81 Pour moi, le hasard en jeu de rôle représente, dans le point de vue du

    82 jouet, tout ce que le MJ ne d�ésire pas tenir compte avec pr�écision.

    82 jouet, tout ce que le MJ ne désire pas tenir compte avec précision.

    83 Le hasard ne devrait donc pas �être une variable ouverte obligeant le

    83 Le hasard ne devrait donc pas être une variable ouverte obligeant le

    84 MJ �à trouver des explications douteuses aux r�ésultats pour conserver

    84 MJ à trouver des explications douteuses aux résultats pour conserver

    85 un minimum de coh�érence �à son histoire, mais un �él�ément born�é,

    85 un minimum de cohérence à son histoire, mais un élément borné,

    86 permettant de synth�étiser les effets de plusieurs facteurs sans grande

    86 permettant de synthétiser les effets de plusieurs facteurs sans grande

    87 importance narrative (donc qui ne valent pas la peine d'�être d�écrits,

    87 importance narrative (donc qui ne valent pas la peine d'être décrits,

    88 comme la pr�ésence de cailloux sur la route) pour le moment, mais qui

    88 comme la présence de cailloux sur la route) pour le moment, mais qui

    89 pourraient avoir des cons�équences sur la suite des �év�ènements.

    89 pourraient avoir des conséquences sur la suite des évènements.

    93 Puisque le jeu de r�ôle est un Jeu, il poss�ède certains enjeux, ou

    93 Puisque le jeu de rôle est un Jeu, il possède certains enjeux, ou

    94 objectifs, cr�éant une forme de motivation pour les joueurs.  Les

    94 objectifs, créant une forme de motivation pour les joueurs.  Les

    95 enjeux offrent des objectifs d�éterminant une certaine direction

    95 enjeux offrent des objectifs déterminant une certaine direction

    96 consid�ér�ée comme positive� �à la partie.  Attention: les enjeux discuter

    96 considérée comme positive à la partie.  Attention: les enjeux discuter

    97 ici n'ont rien �à voir avec les int�ér�êts des joueurs, tels que

    97 ici n'ont rien à voir avec les intérêts des joueurs, tels que

    98 repr�ésent�és par le mod�èle des jouets.  C'est vraiment un ensemble de

    98 représentés par le modèle des jouets.  C'est vraiment un ensemble de

    99 valeurs impos�ées aux joueurs qui �établissent les conditions de

    99 valeurs imposées aux joueurs qui établissent les conditions de

   100 victoire et de d�éfaite de la partie.  Les joueurs auront donc tendance

   100 victoire et de défaite de la partie.  Les joueurs auront donc tendance

   101 �à guider leurs personnages vers les options de victoires (enjeux de la

   101 à guider leurs personnages vers les options de victoires (enjeux de la

   102 partie), que vers les options de d�éfaites.

   102 partie), que vers les options de défaites.

   105 Ces enjeux peuvent �être d'ordre ludique (objectif de missions,

   105 Ces enjeux peuvent être d'ordre ludique (objectif de missions,

   106 cr�éation d'un nouveau royaume, etc.) ou m�éta-ludique (compr�éhension de

   106 création d'un nouveau royaume, etc.) ou méta-ludique

   107 certaines valeurs, cr�éation d'une belle histoire, cr�éation d'un

   107 (compréhension de certaines valeurs, création d'une belle

   108 univers de jeu).  C'est alors aux joueurs d'en d�écider, et de voir

   108 histoire, création d'un univers de jeu).  C'est alors aux joueurs

   109 s'il est besoin de repr�ésenter de tels enjeux dans le syst�ème (par

   109 d'en décider, et de voir s'il est besoin de représenter de tels

   110 exemple, par un syst�ème de r�écompense pour des sacrifices, ou de vote

   110 enjeux dans le système (par exemple, par un système de

   111 pour encourager la bonne entente dans un groupe).

   111 récompense pour des sacrifices, ou de vote pour encourager la bonne

   112 

   112 entente dans un groupe).  J'ai préféré ne pas imposer de tels

   113 Les r�ègles trouvent souvent leur justification �à travers les enjeux et

   113 enjeux dans les Arpèges n'ont pas parce que je ne les considère

   114 il est difficile de justifier la pr�ésence d'une r�ègle si cette

   114 pas importants, mais parce que je considère que l'efficacité

   115 derni�ère ne participe pas aux enjeux exprim�és.

   115 d'un système pour soutenir de tels enjeux dépend beaucoup du

   116 

   116 groupe de joueurs.

   117 En plus des �él�éments habituels et des principes de base, les Arp�èges

   117 

   118 Les règles trouvent souvent leur justification à travers les enjeux et

   119 il est difficile de justifier la présence d'une règle si cette

   120 dernière ne participe pas aux enjeux exprimés.

   121 

   122 En plus des éléments habituels et des principes de base, les Arpèges

   122 Le personnage doit tenter de survivre.  Les Arp�èges n'encouragent pas

   127 Le personnage doit tenter de survivre.  Les Arpèges n'encouragent pas

   123 le sacrifice, ou plut�ôt, il fait du sacrifice un aveu de d�éfaite ou un

   128 le sacrifice, ou plutôt, il fait du sacrifice un aveu de défaite ou un

   124 prix tr�ès �élev�é �à payer.  La survie du personnage est importante dans

   129 prix très élevé à payer.  La survie du personnage est importante dans

   125 les Arp�èges.

   130 les Arpèges.

   126 

   131 

   127 **** Enjeu de Mod�ération

   132 **** Enjeu de Modération

   128 

   133 

   129 Les Arp�èges encouragent les personnages �à une certaine mod�ération.  Un

   134 Les Arpèges encouragent les personnages à une certaine modération.  Un

   130 comportement abusif aura des cons�équences non seulement dans l'univers

   135 comportement abusif aura des conséquences non seulement dans l'univers

   131 de jeu, mais sur le personnage lui-m�ême, pouvant entra�îner la mise

   136 de jeu, mais sur le personnage lui-même, pouvant entraîner la mise

   134 **** Enjeu de D�éveloppement

   139 **** Enjeu de Développement

   135 

   140 

   136 Il y aura un certain int�ér�êt �à d�évelopper son personnage, �à lui faire

   141 Il y aura un certain intérêt à développer son personnage, à lui faire

   137 d�écouvrir de nouveaux domaines, voire �à faire de m�ême avec la soci�ét�é

   142 découvrir de nouveaux domaines, voire à faire de même avec la société

   140 *** Description et d�éveloppement des personnages

   145 *** Description et développement des personnages

   141 

   146 

   142 Un personnage est la somme de beaucoup d'�él�éments.  Plusieurs

   147 Un personnage est la somme de beaucoup d'éléments.  Plusieurs

   143 approchent ont �ét�é utilis�és dans divers jeux de r�ôle et chacune

   148 approchent ont été utilisés dans divers jeux de rôle et chacune

   144 poss�ède ces points forts et ces points faibles.  Le seul moyen de s'en

   149 possède ses points forts et ses points faibles.  Le seul moyen de s'en

   145 sortir est, �à mon avis, de bien d�éterminer ces objectifs au niveau de

   150 sortir est, à mon avis, de bien déterminer ces objectifs au niveau de

   147 dans l'�évaluation de leur chance de r�éussite), du niveau de d�étails

   152 dans l'évaluation de leur chance de réussite), du niveau de détails

   148 que l'on veut y mettre, et des capacit�és de d�éveloppement du

   153 que l'on veut y mettre, et des capacités de développement du

   151 **** �Équitable

   156 **** Différenciation et équipotence

   152 

   157 

   153 Tous les personnages doivent �être �équipotents �à la base.  C'est �à dire

   158 Les personnages doivent avoir la possibilité de se distinguer entre

   154 que pour un nombre de points donn�és, un personnage ne se verra pas

   159 eux, d'être unique, d'avoir la possibilité de se développer

   155 d�éfavoriser par le syst�ème s'il choisit un certains d�éveloppement

   160 de façon originale, en suivant leur propre chemin.  Les personnages

   156 plut�ôt qu'un autre.  Pour s�ûr, ceci ne s'applique qu'en rapport avec

   161 de roman sont intéressants à travers l'originalité de leur

   157 le syst�ème, pas avec le sc�énario ou l'univers de jeu.

   162 cheminement, souvent fort peu commun.  Une telle possibilité doit

   158 

   163 exister dans les Arpèges.

   159 Cela va plus loin qu'un simple calcul des points.  Chaque personnage a

   164 

   160 sa fa�çon de faire, et chaque personnage aura sa propre fa�çon d'obtenir

   165 Toutefois, cette façon de faire ne devrait pas pénaliser le

   161 un r�ésultat donn�é.  Par exemple, lorsqu'il s'agira d'impressionner

   166 personnage ni le favoriser outre mesure, par souci d'équiter et

   162 l'assistance, le vieux mage n'utilisera certainement pas les m�êmes

   167 d'équilibre.  Les personnages devraient donc être tous

   163 moyens que le vigoureux barbare.  Ils seraient donc idiot d'utiliser

   168 équipotents.  Bien sûr, ceci ne s'applique que du point de vue

   164 la m�ême caract�éristique (�éloquence ou force par exemple) pour les

   169 du système, pas du scénario ou de l'univers de jeu.

   165 comparer.  M�ême s'il b�égaye, peu de gens oseront se moquer ouvertement

   170 

   166 d'un barbare bien arm�é.

   171 Cela va toutefois plus loin qu'un simple calcul des points de

   167 

   172 création.  Chaque personnage a sa façon de faire, et chaque

   168 **** Interd�épendance

   173 personnage aura sa propre façon d'obtenir un résultat donné.

   169 

   174 Par exemple, lorsqu'il s'agira d'impressionner l'assistance, le vieux

   170 Tous nos acquis se d�éveloppent en interd�épendance les uns des autres.

   175 mage n'utilisera certainement pas les mêmes moyens que le vigoureux

   171 Le syst�ème doit refl�éter cette interd�épendance tant au niveau du

   176 barbare.  Ils seraient donc idiot d'utiliser la même

   172 d�éveloppement que de la r�ésolution d'action.

   177 caractéristique (éloquence ou force par exemple) pour les

   173 

   178 comparer.  Même s'il bégaye, peu de gens oseront se moquer

   174 ***** interd�épendance entre l'inn�é et l'acquis

   179 ouvertement d'un barbare bien armé.

   175 

   180 

   176 ***** interd�épendance avec la culture, l'�éducation

   181 **** Interdépendance

   182 

   183 Tous nos acquis se développent en interdépendance les uns des autres.

   184 Le système doit refléter cette interdépendance tant au niveau du

   185 développement que de la résolution d'action.

   186 

   187 ***** interdépendance entre l'inné et l'acquis

   188 

   189 ***** interdépendance avec la culture, l'éducation

   180 Un personnage poss�ède un certain profil, une personnalit�é.  Ce profil

   193 Un personnage possède un certain profil, une personnalité.  Ce profil

   181 doit non seulement se percevoir ais�ément mais aussi se conserver lors

   194 doit non seulement se percevoir aisément mais aussi se conserver lors

   182 du d�éveloppement normal du personnage, seul le "niveau" (sa

   195 du développement normal du personnage, seul le "niveau" (sa

   183 comp�étence) du personnage se modifiant.  Une modification du profil

   196 compétence) du personnage se modifiant.  Une modification du profil

   184 doit �être marqu�é par un �év�ènement vraiment sp�écial ou par un long

   197 doit être marqué par un évènement vraiment spécial ou par un long

   185 d�éveloppement progressif.  Un profil, �ça permet aussi de comparer deux

   198 développement progressif.  Un profil, ça permet aussi de comparer deux

   186 personnages entre eux ais�ément et de cr�éer rapidement des

   199 personnages entre eux aisément et de créer rapidement des

   189 Des exemples de profils dans le jeu de r�ôle: les m�étiers, talents et

   202 Des exemples de profils dans le jeu de rôle: les métiers, talents et

   190 hobbys des Arp�èges, les classes et/ou les caract�éristiques dans D&D,

   203 hobbys des Arpèges, les classes et/ou les caractéristiques dans D&D,

   192 et, �à la limite, les carri�ères accomplies dans Warhammer.

   205 et, à la limite, les carrières accomplies dans Warhammer.

   193 

   206 

   194 **** Coh�érence des valeurs

   207 **** Cohérence des valeurs

   195 

   208 

   196 Les valeurs et la personnalit�é du personnage ont de l'importance dans

   209 Les valeurs et la personnalité du personnage ont de l'importance

   197 la cr�édibilit�é du personnage.  Un ensemble de valeurs (d�ésirs,

   210 dans la crédibilité du personnage.  Un ensemble de valeurs

   198 besoins, r�êves) sera propre au personnage et s'en �éloigner ne pourra

   211 (désirs, besoins, rêves) sera propre au personnage et s'en

   199 se faire que difficilement.  Cet objectif est tr�ès similaire �à l'inertie du profil et pourrait lui �être li�é.

   212 éloigner ne pourra se faire que difficilement.  Cet objectif est

   200 

   213 très similaire à l'inertie du profil et pourrait lui être

   201 **** Universalit�é

   214 lié.

   202 

   215 

   203 Le syst�ème doit �être capable de d�écrire toutes les comp�étences, et

   216 **** Universalité

   204 d'en rajouter ais�ément de nouvelles, tout en conservant sa coh�érence.

   217 

   205 Le syst�ème devra pr�évoir de la m�ême fa�çon les effets du mat�ériel ou

   218 Le système doit être capable de décrire toutes les compétences, et

   219 d'en rajouter aisément de nouvelles, tout en conservant sa cohérence.

   220 Le système devra prévoir de la même façon les effets du matériel ou

   208 **** Cr�éation progressive

   223 **** Création progressive

   209 

   224 

   210 La cr�éation d'un personnage est difficile, le personnage �étant souvent

   225 La création d'un personnage est difficile, le personnage étant

   211 mal d�éfini au d�ébut et, s'il l'est, risque fort souvent de demander

   226 souvent mal défini au début et, s'il l'est, risque fort souvent

   212 des ajustements en cours de partie.  Le syst�ème doit donc permettre de

   227 de demander des ajustements en cours de partie.  Le système doit

   213 sp�écifier une allure g�én�érale au personnage et d'en pr�éciser les

   228 donc permettre de spécifier une allure générale au personnage

   214 d�étails au fur et �à mesure que la partie avance.

   229 et d'en préciser les détails au fur et à mesure que la partie

   230 avance.

   218 Ceci est plus un id�éal qu'un v�éritable crit�ère.  J'aimerais que les

   234 Ceci est plus un idéal qu'un véritable critère.  J'aimerais que les

   219 Arp�èges puissent servir �à d�écrire une culture, une soci�ét�é, un peu

   235 Arpèges puissent servir à décrire une culture, une société, un peu

   222 dans l'acc�ès �à certaine comp�étence, ou dans les niveaux de base de ces

   238 dans l'accès à certaine compétence, ou dans les niveaux de base de ces

   223 derni�ères (je joue souvent dans des multivers, o�ù ce genre d'aspect

   239 dernières (je joue souvent dans des multivers, où ce genre d'aspect

   224 est important �à g�érer), mais aussi dans l'influence que les

   240 est important à gérer), mais aussi dans l'influence que les

   226 de Tohan, Torg, ou Mega b�én�éficierait grandement d'une telle approche,

   242 de Tohan, Torg, ou Mega bénéficierait grandement d'une telle approche,

   227 sans compter certaines campagnes �à grande �échelle o�ù des empires

   243 sans compter certaines campagnes à grande échelle où des empires

   228 complets s'affronteraient sous plusieurs g�én�érations de personnages.

   244 complets s'affronteraient sous plusieurs générations de personnages.

   229 

   245 

   230 Bref, j'en ai marre des univers statiques!  Je veux qu'on impl�émente

   246 Bref, j'en ai marre des univers statiques!  Je veux qu'on implémente

   231 l'�évolution sociologique!

   247 l'évolution sociologique!

   232 

   248 

   233 *** Optimisation syst�ématique

   249 *** Optimisation systématique

   234 

   250 

   235 L'optimisation syst�ématique impose que si une combinaison optimale est

   251 L'optimisation systématique impose que si une combinaison optimale est

   236 per�çu dans le syst�ème, cette optimisation est appliqu�ée par d�éfaut �à

   252 perçu dans le système, cette optimisation est appliquée par défaut à

   237 tout le monde, permettant �à la fois de simplifier le syst�ème et de

   253 tout le monde, permettant à la fois de simplifier le système et de

   242 *** �Échelle exponentielle

   258 *** Échelle exponentielle

   243 

   259 

   244 Les Arp�èges utilisent une �échelle exponentielle afin de ne pas se

   260 Les Arpèges utilisent une échelle exponentielle afin de ne pas se

   245 limiter.  L'�échelle est continue aussi, afin de ne pas avoir �à

   261 limiter.  L'échelle est continue aussi, afin de ne pas avoir à

   248 **** Interaction des �él�éments

   264 **** Interaction des éléments

   249 

   265 

   250 Au niveau des bonus/malus, l'imposition des logarithmes emp�êche

   266 Au niveau des bonus/malus, l'imposition des logarithmes empêche

   251 l'addition de deux effets en parall�èles.  Pour additionner deux

   267 l'addition de deux effets en parallèles.  Pour additionner deux

   253 intuitif sur le coup, cette fa�çon de proc�éder permet de rapidement

   269 intuitif sur le coup, cette façon de procéder permet de rapidement

   254 ignorer les bonus inutiles pour ne retenir que les �él�éments

   270 ignorer les bonus inutiles pour ne retenir que les éléments

   255 importants.  Aussi, le calcul de gros groupes est simplifi�és.

   271 importants.  Aussi, le calcul de gros groupes est simplifié.

   259 en s�érie se r�ésument par l'addition de leur valeur.

   275 en série se résument par l'addition de leur valeur.

   260 

   276 

   261 Au total, le jeu �évite donc toute op�ération plus difficile qu'une

   277 Au total, le jeu évite donc toute opération plus difficile qu'une

   262 addition ou une soustraction de nombres habituellement tr�ès bas.  Un

   278 addition ou une soustraction de nombres habituellement très bas.  Un

   263 seul compromis a �ét�é fait, c'est l'utilisation de la table de

   279 seul compromis a été fait, c'est l'utilisation de la table de

   264 conversion, qui ne poss�èdent que onze entr�ées.  Cette table s'apprend

   280 conversion, qui ne possèdent que onze entrées.  Cette table s'apprend

   265 ais�ément par cœô óur et se manipule ais�ément.

   281 aisément par coeur et se manipule aisément.

   269 L'usage des logarithmes impose aussi que rien ne peut valoir z�éro, qui

   285 L'usage des logarithmes impose aussi que rien ne peut valoir zéro, qui

   270 �équivaut �à l'infini n�égatif.  Pourtant, dans la majorit�é des jeux de

   286 équivaut à l'infini négatif.  Pourtant, dans la majorité des jeux de

   271 r�ôles, les joueurs ont �à g�érer en terme de jeu de telles ressources,

   287 rôles, les joueurs ont à gérer de telles ressources, comme c'est le

   272 comme c'est le cas avec les points de vie par exemple.  Dans les

   288 cas avec les points de vie par exemple.  Dans les Arpèges, on prendra

   273 Arp�èges, on prendra le point de vue inverse pour y parvenir.  La

   289 le point de vue inverse pour y parvenir.  La situation normale sera

   274 situation normale sera pr�ésent�ée par 0, et on accumulera soit un

   290 présentée par 0, et on accumulera soit un bonus, soit une pénalité.

   275 bonus, soit une p�énalit�é.  Plut�ôt que de d�éterminer un maximum, ce

   291 Plutôt que de déterminer un maximum, ce total servira d'ajustement à

   276 total servira d'ajustement �à un jet qui aura comme cons�équence de

   292 un jet qui aura comme conséquence de limiter le personnage.

   277 limiter le personnage.

   293 

   278 

   294 Cette gestion des ressources possède l'avantage de ne pas limiter les

   279 Cette gestion des ressources poss�ède l'avantage de ne pas limiter les

   295 possibilités du joueur, ce dernier pouvant toujours prendre des

   280 possibilit�és du joueur, ce dernier pouvant toujours prendre des

   296 risques supplémentaires (encaisser d'autres points de dommage par

   281 risques suppl�émentaires (encaisser d'autres points de dommage par

   297 exemple) sans être jamais certains des conséquences.  Vous n'entendrez

   282 exemple) sans �être jamais certains des cons�équences.  Vous n'entendrez

   286 *** R�ésolution narrative

   301 *** Résolution narrative

   287 

   302 

   288 C'est la narration qui accompagne la r�ésolution, et non l'action.  On

   303 C'est la narration qui accompagne la résolution, et non l'action.  On

   289 conte une histoire, on ne fait pas une simulation.  La r�ésolution des

   304 conte une histoire, on ne fait pas une simulation.  La résolution des

   290 actions est donc d�épendante de la situation narrative (simple,

   305 actions est donc dépendante de la situation narrative (simple,

   291 suspendue, oppos�ée) plut�ôt que du type d'action lui-m�ême.

   306 suspendue, opposée) plutôt que du type d'action lui-même.

   294 r�ègles pr�ésentent.  Une partie compl�ète peut se jouer uniquement avec

   309 règles présentent.  Une partie complète peut se jouer uniquement avec

   295 des jets simples, r�épondant �à un jeu rapide.  Les autres actions

   310 des jets simples, répondant à un jeu rapide.  Les autres actions

   296 de base (suspendue et oppos�ée) ont �ét�é choisie pour leur

   311 de base (suspendue et opposée) ont été choisie pour leur

   297 simplicit�é et parce qu'elles repr�ésentent des �él�éments de fiction

   312 simplicité et parce qu'elles représentent des éléments de fiction

   300 Toutes les autres types d'actions (d�épassement, t�âches, combat

   315 Toutes les autres types d'actions (dépassement, tâches, combat

   301 narratif, gu�érison des blessures, tirs balistiques, etc.) ne sont l�à

   316 narratif, guérison des blessures, tirs balistiques, etc.) ne sont là

   302 que pour apporter un �él�ément ludique suppl�émentaire (les �él�éments

   317 que pour apporter un élément ludique supplémentaire (les éléments

   304 qui pourraient int�éresser les joueurs.  Toutefois, toutes ces

   319 qui pourraient intéresser les joueurs.  Toutefois, toutes ces

   305 situations peuvent aussi �être g�érer plus simplement avec les jets de

   320 situations peuvent aussi être gérer plus simplement avec les jets de

   306 base, et ne sont d'ailleurs que des applications pr�écises des actions

   321 base, et ne sont d'ailleurs que des applications précises des actions

   307 de base.  Ne les utilisez donc que si vous croyez sinc�èrement que la

   322 de base.  Ne les utilisez donc que si vous croyez sincèrement que la

   308 complexit�é suppl�émentaire en vaut la peine pour le sc�énario en cours.

   323 complexité supplémentaire en vaut la peine pour le scénario en cours.

   310 qui devraient primer, pas le syst�ème.

   325 qui devraient primer, pas le système.

   320 *** Les jets de diff�érence ouverts

   335 *** Les jets de différence ouverts

   321 

   336 

   322 Les Arp�èges utilisent comme base de r�ésolution le jet de diff�érence

   337 Les Arpèges utilisent comme base de résolution le jet de différence

   323 ouvert.  Ce jeu poss�ède trois caract�éristiques int�éressantes:

   338 ouvert.  Ce jet possède trois caractéristiques intéressantes:

   324 

   339 

   325 **** Courbe proche de la courbe exponentielle.

   340 **** Courbe proche de la courbe normale

   326 

   341 

   327 L'ouverture syst�ématique des Arp�èges exigent du syst�ème de r�ésolution

   342 L'ouverture systématique des Arpèges exigent du système de résolution

   328 qu'il soit non seulement capable de g�érer tous les cas de figure en

   343 qu'il soit non seulement capable de gérer tous les cas de figure en

   329 restant coh�érent, mais qu'il laisse aussi toujours une possibilit�é

   344 restant cohérent, mais qu'il laisse aussi toujours une possibilité

   330 d'�échec ou de r�éussite si le MJ le d�ésire.

   345 d'échec ou de réussite si le MJ le désire.

   333 entra�îne une division des chances soit de r�éussite ou de succ�ès

   348 entraîne une division des chances soit de réussite ou de succès

   335 la rendre nulle.  Le jet ouvert utilis�é fait en sorte qu'il y a un

   350 la rendre nulle.  Le jet ouvert utilisé fait en sorte qu'il y a un

   336 basculement autour de 50%, ce qui est une bonne chose.  Ceci entra�îne

   351 basculement autour de 50%, ce qui est une bonne chose.  Ceci entraîne

   338 d�écide (en limitant les jets ouverts).

   353 décide (en limitant les jets ouverts).

   339 

   354 

   340 Avec le �±d10�°, la courbe suit assez bien l'�échelle exponentielle des

   355 Avec le ±d10°, la courbe suit assez bien l'échelle exponentielle des

   341 Arp�èges, avec une erreur tr�ès faible, ce qui est appr�éciable bien que

   356 Arpèges, avec une erreur très faible, ce qui est appréciable bien que

   342 ce ne soit pas n�écessaire.

   357 ce ne soit pas nécessaire.

   343 

   358 

   344 **** Moyenne toujours �égale �à z�éro, peu importe la grandeur du d�é.

   359 **** Moyenne toujours égale à zéro, peu importe la grandeur du dé.

   345 

   360 

   346 Ceci permet de limiter la quantit�é de hasard, voire de l'�éliminer

   361 Ceci permet de limiter la quantité de hasard, voire de l'éliminer

   347 compl�ètement sans rien changer au calcul, et donc aux autres �él�éments

   362 complètement sans rien changer au calcul, et donc aux autres éléments

   350 **** Possibilit�é de limiter le nombre de fois que l'on rejette le d�é.

   365 **** Possibilité de limiter le nombre de fois que l'on rejette le dé.

   351 

   366 

   352 Ceci limite d�éfinitivement les bornes du possible, permettant d'�éviter

   367 Ceci limite définitivement les bornes du possible, permettant d'éviter

   353 �à faire un compromis entre un syst�ème h�éro�ïque et un autre plus

   368 à faire un compromis entre un système héroïque et un autre plus

   354 mondain.  Ici, c'est encore une fois les joueurs qui d�écident, le

   369 mondain.  Ici, c'est encore une fois les joueurs qui décident, le

   355 syst�ème s'adaptant aux n�écessit�és de l'histoire plut�ôt que de la

   370 système s'adaptant aux nécessités de l'histoire plutôt que de la

   358 *** Marge de r�éussite et difficult�és ouvertes

   373 *** Marges de réussite et difficultés ouvertes

   359 

   374 

   360 �À cause des jets ouverts, la marge de r�éussite est peu significative

   375 À cause des jets ouverts, la marge de réussite est peu significative

   362 invraisemblables que l'on ne d�ésire pas actuellement.  Toutefois, les

   377 invraisemblables que l'on ne désire pas actuellement.  Toutefois, les

   363 marges de r�éussite sont g�én�éralement tr�ès appr�éci�ées pour calculer un

   378 marges de réussite sont généralement très appréciées pour calculer un

   364 effet produit, ainsi que pour cr�éer des effets critiques inattendues.

   379 effet produit, ainsi que pour créer des effets critiques inattendues.

   367 A) D'�évaluer un r�ésultat quantitativement.

   382 A) D'évaluer un résultat quantitativement.

   371 Pour cela, on utilisera des difficult�és ouvertes.  Le joueur choisira

   386 Pour cela, on utilisera des difficultés ouvertes.  Le joueur choisira

   372 une valeur cible qui sera prise comme difficult�é pour son jet.  Si le

   387 une valeur cible qui sera prise comme difficulté pour son jet.  Si le

   373 jet est r�éussi, sa valeur cible est prise comme valeur de r�éussite.

   388 jet est réussi, sa valeur cible est prise comme valeur de réussite.

   374 De plus, chaque marge de r�éussite de 10 points signifiera une r�éussite

   389 De plus, chaque marge de réussite de 10 points signifiera une réussite

   375 critique qui devra interpr�ét�ée comme telle par le MJ, pouvant entre

   390 critique qui devra interprétée comme telle par le MJ, pouvant entre

   376 autre entra�îner une majoration de 3 points sur sa valeur cible (par

   391 autre entraîner une majoration de 3 points sur sa valeur cible (par

   379 Cette fa�çon de faire entra�îne �à mon avis une gestion des risques

   394 Cette façon de faire entraîne à mon avis une gestion des risques

   380 beaucoup plus int�éressantes pour le joueur, qui peut lui permettre de

   395 beaucoup plus intéressantes pour le joueur, qui peut lui permettre de

   381 risquer le tout pour le tout si n�écessaire, tout en gardant un effet

   396 risquer le tout pour le tout si nécessaire, tout en gardant un effet

   382 de surprise.  C'est maintenant le joueur qui d�écide, et non plus les

   397 de surprise.  C'est maintenant le joueur qui décide, et non plus les

   383 d�és, si son personnage fait un effort extraordinaire ou non.

   398 dés, si son personnage fait un effort extraordinaire ou non.

   384 

   399 

   385 Bien s�ûr, comme avec toute chose, chaque difficult�é doit se justifier

   400 Bien sûr, comme avec toute chose, chaque difficulté doit se justifier

   386 par une description correspondante. "Tout ce qui m�érite d'�être

   401 par une description correspondante. "Tout ce qui mérite d'être

   387 chiffr�é, m�érite d'�être d�écrit" est un motto qui tient toujours.

   402 chiffré, mérite d'être décrit" est un motto qui tient toujours.

   403 

   404 ***** Domaines de difficulté

   405 

   406 Une autre façon d'utiliser les marges de réussite est ce que j'appelle

   407 les domaines de difficultés.  Si vous voulez, la marge de réussite est

   408 vue comme un niveau de difficulté après coup.  Pour cela, vous devez

   409 déterminez un domaine fermé de difficultés, avec le résultat obtenu

   410 pour chaque sous-domaine.  Notez que de tels domaines de difficulté ne

   411 peut s'appliquer que si ce genre d'action vise toujours de faire pour

   412 le mieux.  C'est le cas des classes de dommage par exemple dans les

   413 Arpèges.

   391 Les Motivations sont un �él�ément important de l'enjeu de mod�ération. Il

   417 Les Motivations sont un élément important de l'enjeu de modération. Il

   392 permet au MJ d'implanter un ou plusieurs syst�èmes sophistiqu�és de

   418 permet au MJ d'implanter un ou plusieurs systèmes sophistiqués de

   393 valeurs, d�ésirs et besoin, adressant l'ensemble des Motivations.

   419 valeurs, désirs et besoin, adressant l'ensemble des Motivations.

   395 renforcer ce syst�ème.

   421 renforcer ce système.

   398 valeurs �éthiques propres.  Elles sont plus proches de la notion de

   424 valeurs éthiques propres.  Elles sont plus proches de la notion de

   399 leitmotivs ou de type de caract�ère.  Elles implantent donc plus une

   425 leitmotivs ou de type de caractère.  Elles implantent donc plus une

   401 elles-m�êmes.  Tr�ès souvent, les enjeux d'un personnage va se faire

   427 elles-mêmes.  Très souvent, les enjeux d'un personnage va se faire

   404 subtilit�és aux personnages, �évitant les effets caricaturaux que l'on

   430 subtilités aux personnages, évitant les effets caricaturaux que l'on

   405 retrouve dans des jeux utilisant une unique caract�éristique (toujours

   431 retrouve dans des jeux utilisant une unique caractéristique (toujours

   406 coupl�ée toutefois avec un attribut du personnage, comme la Volont�é)

   432 couplée toutefois avec un attribut du personnage, comme la Volonté)

   407 pour repr�ésenter ce facteur (comme le cot�é sombre dans Star Wars,

   433 pour représenter ce facteur (comme le coté sombre dans Star Wars,

   408 l'Humanit�é dans Vampire, la Rage dans WereWolf).

   434 l'Humanité dans Vampire, la Rage dans WereWolf).

   409 

   435 

   410 Ce chromatisme des motivations apportent aussi une certaine couleur �à

   436 Ce chromatisme des motivations apportent aussi une certaine couleur à

   411 d'autres �él�éments du d�écor, comme la magie.  Il est alors possible,

   437 d'autres éléments du décor, comme la magie.  Il est alors possible,

   413 de clan avec une Motivation particuli�ère.  Cela colore davantage le

   439 de clan avec une Motivation particulière.  Cela colore davantage le

   414 d�écor qu'une simple mention descriptive, encourageant une

   440 décor qu'une simple mention descriptive, encourageant une

   415 interpr�étation plus juste du personnage.

   441 interprétation plus juste du personnage.

   416 

   442 

   417 Bien s�ûr, les Motivations, en juxtaposition d'une bonne description

   443 Bien sûr, les Motivations, en juxtaposition d'une bonne description

   418 des valeurs du personnage, vient assurer une certaine coh�érence du

   444 des valeurs du personnage, vient assurer une certaine cohérence du

   419 personnage au niveau de sa personnalit�é.

   445 personnage au niveau de sa personnalité.