1 * Explications

     2 

     3 J'essaie de trouver un moyen de définir une Culture (d'une race, d'une

     4 époque). Ma pensée est que chaque culture (dans un univers

     5 fantastique) a atteint un certains niveau dans différents domaines,

     6 niveau qui va varier au court de son histoire. C'est un peu

     7 l'équivalent des caractéristiques des personnages.

     8 

     9 Mon problème est de définir ces domaines de façon à ce qu'il y en ait

    10 le moins possible mais qu'ils regroupent le maximum de situation. Je

    11 suis parvenu à une liste réduite de possibilités mais j'aimerais avoir

    12 votre avis, particulièrement si vous trouvez si un certains aspects

    13 n'est pas abordé, ou que deux aspects ou plus se recoupent et pourrait

    14 être mieux divisés.

    15 

    16 Je compte utilisez cette liste pour déterminer ensuite les compétences

    17 de base des personnages et la difficulté d'apprentissage d'une

    18 compétence de niveau supérieure à leur domaine. Le personnage aura

    19 entre autre l'occasion d'augmenter leur propres domaines, permettant

    20 ainsi une certaines évolutions et des personnages "avant-gardistes".

    21 

    22 * Description des niveaux

    23 

    24 ** 0

    25 

    26 ** 5

    27 

    28 ** 10

    29 

    30 ** 15

    31 

    32 ** 20

    33 

    34 ** 25

    35 

    36 ** 30

    37 

    38 ** 35

    39 

    40 ** 40

    41 

    42 ** 45

    43 

    44 ** 50

    45 

    46 * Description des domaines

    47 

    48 ** Environnement

    49 

    50 La communion avec la nature, pas en tant qu'objet scientifique mais

    51 bien en terme de compréhension et de rapprochement.

    52 

    53 *** 0

    54 

    55 *** 5

    56 

    57 *** 10

    58 

    59 *** 15

    60 

    61 *** 20

    62 

    63 *** 25

    64 

    65 *** 30

    66 

    67 *** 35

    68 

    69 *** 40

    70 

    71 *** 45

    72 

    73 *** 50

    74 

    75 ** Occultisme

    76 

    77 Le niveau de connaissance des forces magiques.

    78 

    79 *** 0

    80 

    81 *** 5

    82 

    83 *** 10

    84 

    85 *** 15

    86 

    87 *** 20

    88 

    89 *** 25

    90 

    91 *** 30

    92 

    93 *** 35

    94 

    95 *** 40

    96 

    97 *** 45

    98 

    99 *** 50

   100 

   101 ** Physique

   102 

   103 L'importance de l'activité physique, tant dans le sport que dans la

   104 guerre.

   105 

   106 *** 0

   107 

   108 *** 5

   109 

   110 *** 10

   111 

   112 *** 15

   113 

   114 *** 20

   115 

   116 *** 25

   117 

   118 *** 30

   119 

   120 *** 35

   121 

   122 *** 40

   123 

   124 *** 45

   125 

   126 *** 50

   127 

   128 ** Science Abstraite

   129 

   130 Le niveau générale en science abstraite comme les mathématiques, les

   131 langues et la philosophie.

   132 

   133 *** 0

   134 

   135 *** 5

   136 

   137 *** 10

   138 

   139 *** 15

   140 

   141 *** 20

   142 

   143 *** 25

   144 

   145 *** 30

   146 

   147 *** 35

   148 

   149 *** 40

   150 

   151 *** 45

   152 

   153 *** 50

   154 

   155 ** Social

   156 

   157 Le niveau d'organisation sociale. Influence le type de gouvernement,

   158 les interactions, les échanges (commerce).

   159 

   160 *** 0

   161 

   162 *** 5

   163 

   164 *** 10

   165 

   166 *** 15

   167 

   168 *** 20

   169 

   170 *** 25

   171 

   172 *** 30

   173 

   174 *** 35

   175 

   176 *** 40

   177 

   178 *** 45

   179 

   180 *** 50

   181 

   182 ** Spiritualité

   183 

   184 La communion avec les Dieux. La capacité à faire des miracles.

   185 

   186 *** 0

   187 

   188 *** 5

   189 

   190 *** 10

   191 

   192 *** 15

   193 

   194 *** 20

   195 

   196 *** 25

   197 

   198 *** 30

   199 

   200 *** 35

   201 

   202 *** 40

   203 

   204 *** 45

   205 

   206 *** 50

   207 

   208 ** Technologie

   209 

   210 Le niveau de compétence en savoir faire (pensez pragmatique).

   211 

   212 *** 0

   213 

   214 *** 5

   215 

   216 *** 10

   217 

   218 *** 15

   219 

   220 *** 20

   221 

   222 *** 25

   223 

   224 *** 30

   225 

   226 *** 35

   227 

   228 *** 40

   229 

   230 *** 45

   231 

   232 *** 50

   233 

   234 ** Artistique

   235 

   236 L'expression, la beauté, la mode.

   237 

   238 *** 0

   239 

   240 *** 5

   241 

   242 *** 10

   243 

   244 *** 15

   245 

   246 *** 20

   247 

   248 *** 25

   249 

   250 *** 30

   251 

   252 *** 35

   253 

   254 *** 40

   255 

   256 *** 45

   257 

   258 *** 50

   259 

   260 * Applications

   261 

   262 On Mon, Jan 22, 2001 at 03:04:02PM +0100, Della / Anne-Elisa wrote:

   263 > > En effet, mais il faut que je trouve avant ce que je veux faire avec,

   264 > > sinon ça peut-être beaucoup de travail pour rien. C'est la raison pour

   265 > > laquelle je n'ai pas encore de liste de compétences dans les Arpèges.

   266 > 

   267 > Et tu veux faire ? :)

   268 

   269 Ouf!  Là tu ne m'aimeras pas beaucoup... Ce que je vais dire n'est bon

   270 que dans un contexte de simulation, de jeux!  Pas dans celui de la

   271 réalité!  J'ai pensé faire ce email sur la ML d'Arpèges, mais c'est

   272 encore que des principes théoriques sans implémentation, pouvant donc

   273 être utilisé dans d'autres jeux.  OK, alors voici:

   274 

   275 Je veux être capable de déterminer la facilité d'apprentissage d'un

   276 personnage dans une société donnée, ses compétences de base, les apports

   277 que chacune d'entre elles ont sur les autres (un peu comme le lien entre

   278 les compétences et les potentiels dans TdV), la complexité associée avec

   279 la compétence et la façon dont ces dernières dépendent des attributs.

   280 

   281 Qu'est-ce que c'est que tout ce charabia?  Bon, prenons les principes

   282 que je veux respecter:

   283 

   284 ** Niveau Technologique et Société

   285 

   286 chaque société se verra décrite par ses niveaux technologiques et

   287 quelques précisions (type de régimes politiques, technologie, arts,

   288 religions).  Ça permet de donner au MJ une bonne idée de ce qui est

   289 possible ou pas dans la société.

   290 

   291 ** Compétence de base d'un personnage

   292 

   293 Les niveaux technologiques de la société d'où provient un personnage

   294 vont déterminer ses niveaux technologiques de base (généralement

   295 inférieurs à celui de la société, mais pouvant augmenter), ses

   296 compétences de base, ainsi que celles dans lesquelles il peut investir

   297 des "points de création".

   298 

   299 ** Niveaux technologiques d'un personnage et compétences

   300 

   301 Les compétences acquéries par un personnage, que ce soit à la création

   302 ou en cours de jeux permettent d'augmenter ses propres niveaux

   303 technologiques.  C'est un peu comme les potentiels et les compétences

   304 de TdV.

   305 

   306 ** Coût d'une compétence

   307 

   308 Le coût d'une compétence est dépendant du niveau technologique de la

   309 compétence, mais aussi de celle de la société où l'apprentissage est

   310 fait (surtout au départ) ainsi que des niveaux technologiques du

   311 personnage.  Plus les niveaux de la compétence sont élevés par rapport

   312 aux 2 autres, plus le coût est important.  Inversement, plus la

   313 différence est petite, plus le coût est faible.  Particulièrement (et

   314 adverbement), si un personnage a des niveaux beaucoup plus élevés que la

   315 compétence,  le coût est pratiquement nulle (obtention de la compétence

   316 automatique, dès que l'occasion se présente; Par exemple, un excellent

   317 danseur qui ne connaît pas la valse ne saura pas danser la valse même si

   318 son niveau dépasse de beaucoup celui d'une valse.  Toutefois, dès qu'il

   319 verra des gens danser la valse, il pourra probablement la danser

   320 immédiatement et même y montrer un certains talents.).

   321 

   322 ** Complexité d'une compétence, attributs et résolution des actions

   323 

   324 Probablement le principe qui risque d'être le plus critiqué.  Lorsque

   325 vient le temps de tester une compétence, plus les niveaux technologiques

   326 de la compétence sont élevés, moins les attributs viennent influencer

   327 les chances de réussites.   Ceci est pour représenter que plus une

   328 technique, une connaissance est complexe, le talent compte beaucoup

   329 moins que le travail mis dans l'apprentissage de cette connaissance.

   330 C'est la différence entre le saut en longueur, compétence à bas niveau

   331 en athlétisme mais où la forme physique en général est plus important

   332 que la technique, et les sauts en patinage artistique, compétence à plus

   333 haut niveau en athlétisme où la technique est presque plus importante

   334 que la forme physique pour réussir.

   335 

   336 Bon, avant de partir des débâts houleux sur ce point, que je sois clair:

   337 je ne dis pas que le saut en longueur demande moins d'entraînement que

   338 le patinage artistique!  C'est seulement que le travail se fait plus sur

   339 le potentiel, la force pure, la puissance (tout en conservant une partie

   340 technique - il y a bien une façon de faire afin d'obtenir une meilleure

   341 performance), alors qu'en patinage artistique, le travail se fait plus

   342 sur la technique (tout en conservant une partie physique).

   343 

   344 * Conclusion

   345 

   346 Bon, ben, c'est ça.  Compliquer n'est-ce pas?   On peut se demander si

   347 c'est nécessaire, et ma réponse est non, je ne crois pas.  Mais pour

   348 moi, c'est un défi que je me suis lancé, histoire d'aller plus loin que

   349 ce qui se fait couramment.  Arpèges a déjà un système efficace de

   350 compétences inspiré de celui de RdD et que j'utilise depuis maintenant 5

   351 ans (10 si on compte le temps avec RdD) et qui fonctionne généralement

   352 très bien.   J'ai toutefois repéré certaines lacunes et les principes

   353 présentés ci-dessus sont ceux que j'aimerais voir implémentés dans les

   354 Arpèges, d'une façon simple bien entendu.  Les domaines technologiques

   355 sont les premiers pas vers une tentatives d'implémentation, un premier

   356 morceau à l'édifice.  Est-ce une bonne approche?  Je ne sais pas, mais

   357 j'ai dù commencer par là ne serait-ce que pour pouvoir décrire ce que je

   358 désirais.  Si j'arrive à faire de quoi avec ça, ce sera tant mieux mais

   359 si je suis mieux de m'y prendre autrement pour y parvenir, ça ne me

   360 dérangera pas de tout reprendre à zéro.

   361 

   362 * Emacs variables

   363 

   364 ** Local Variables: 

   365 ** mode: outline 

   366 ** End: