37 **** Cohérence |
37 **** Cohérence |
38 |
38 |
39 ***** Systémique |
39 ***** Systémique |
40 |
40 |
41 Le jeu est cohérent avec lui-même. Il n'y a pas de résultats à |
41 Le jeu est cohérent avec lui-même. Il n'y a pas de résultats à |
42 ignorer car absurdes. |
42 ignorer car absurdes (au niveau des suppositions initiales). |
43 |
43 |
44 Aussi, deux personnages équivalents, ayant des caractéristiques |
44 Aussi, deux personnages équivalents, ayant des caractéristiques |
45 similaires, possèdent des chances équivalentes de réussite. |
45 similaires, possèdent des chances équivalentes de réussite. |
46 |
46 |
47 ***** Narrative |
47 ***** Narrative |
48 |
48 |
49 "Tout ce qui vaut la peine d'être chiffrée, vaut la peine d'être |
49 "Tout ce qui vaut la peine d'être chiffré, vaut la peine d'être |
50 décrit." |
50 décrit." Les éléments de jeu correspondent aux éléments narratifs. |
51 |
51 Il n'y a pas de jets ou de chiffres gratuits car ils trouveront leur |
52 Les éléments de jeu correspondent aux éléments narratifs. Il n'y a |
52 justification dans les éléments du jeu. |
53 pas de jets ou de chiffres gratuits. |
|
54 |
53 |
55 *** Ce qui ne fait pas partie des principes de base |
54 *** Ce qui ne fait pas partie des principes de base |
56 |
55 |
57 **** Simulation |
56 **** Simulation |
58 |
57 |
59 Si le jeu doit être cohérent, il n'a pas à être réaliste, mais plutôt |
58 Si le jeu doit être cohérent, il n'a pas à être réaliste, mais plutôt |
60 vraisemblable. Les choses n'ont pas à fonctionner exactement comme |
59 vraisemblable. Les choses n'ont pas à fonctionner exactement comme |
61 dans la "Vraie Vie" mais plutôt sembler le faire. En fait, ils |
60 dans la "Vraie Vie", c'est à dire être un modèle mathématique du |
|
61 comportement représenté, mais plutôt sembler le faire. En fait, ils |
62 doivent fonctionner comme le MJ le désire et pas autrement. |
62 doivent fonctionner comme le MJ le désire et pas autrement. |
63 |
63 |
64 **** Simplicité |
64 **** Simplicité |
65 |
65 |
66 Le jeu n'a pas à être simple pour le MJ, pour la raison que c'est un |
66 Le jeu n'a pas à être simple pour le MJ, pour la raison que c'est un |
91 *** Les Enjeux |
91 *** Les Enjeux |
92 |
92 |
93 Puisque le jeu de rôle est un Jeu, il possède certains enjeux, ou |
93 Puisque le jeu de rôle est un Jeu, il possède certains enjeux, ou |
94 objectifs, créant une forme de motivation pour les joueurs. Les |
94 objectifs, créant une forme de motivation pour les joueurs. Les |
95 enjeux offrent des objectifs déterminant une certaine direction |
95 enjeux offrent des objectifs déterminant une certaine direction |
96 considérée comme positive à la partie. Attention: les enjeux discuter |
96 considérée comme positive à la partie. Attention: les enjeux discutés |
97 ici n'ont rien à voir avec les intérêts des joueurs, tels que |
97 ici n'ont rien à voir avec les intérêts des joueurs, tels que |
98 représentés par le modèle des jouets. C'est vraiment un ensemble de |
98 représentés par le modèle des jouets. C'est vraiment un ensemble de |
99 valeurs imposées aux joueurs qui établissent les conditions de |
99 valeurs imposées aux joueurs qui établissent les conditions de |
100 victoire et de défaite de la partie. Les joueurs auront donc tendance |
100 victoire et de défaite de la partie. Les joueurs auront donc tendance |
101 à guider leurs personnages vers les options de victoires (enjeux de la |
101 à guider leurs personnages vers les options de victoires (enjeux de la |
102 partie), que vers les options de défaites. |
102 partie), que vers les options de défaites. |
103 |
103 |
104 D'autres enjeux peuvent se rajouter au sein d'un groupe de joueurs. |
104 D'autres enjeux peuvent se rajouter au sein d'un groupe de joueurs. |
105 Ces enjeux peuvent être d'ordre ludique (objectif de missions, |
105 Ces enjeux peuvent être d'ordre ludique (objectif de missions, |
106 création d'un nouveau royaume, etc.) ou méta-ludique |
106 création d'un nouveau royaume, etc.) ou méta-ludique (compréhension de |
107 (compréhension de certaines valeurs, création d'une belle |
107 certaines valeurs, création d'une belle histoire, création d'un |
108 histoire, création d'un univers de jeu). C'est alors aux joueurs |
108 univers de jeu). C'est alors aux joueurs d'en décider, et de voir |
109 d'en décider, et de voir s'il est besoin de représenter de tels |
109 s'il est besoin de représenter de tels enjeux dans le système (par |
110 enjeux dans le système (par exemple, par un système de |
110 exemple, par un système de récompense pour des sacrifices, ou de vote |
111 récompense pour des sacrifices, ou de vote pour encourager la bonne |
111 pour encourager la bonne entente dans un groupe). J'ai préféré ne pas |
112 entente dans un groupe). J'ai préféré ne pas imposer de tels |
112 imposer de tels enjeux dans les Arpèges n'ont pas parce que je ne les |
113 enjeux dans les Arpèges n'ont pas parce que je ne les considère |
113 considère sans importance, mais parce que je considère que |
114 pas importants, mais parce que je considère que l'efficacité |
114 l'efficacité d'un système pour soutenir de tels enjeux dépend beaucoup |
115 d'un système pour soutenir de tels enjeux dépend beaucoup du |
115 du groupe de joueurs. Il est, par exemple, parfois préférable de |
116 groupe de joueurs. |
116 laisser le groupe jugé par lui-même la portée de ces enjeux que de |
|
117 laisser le système s'en occuper. |
117 |
118 |
118 Les règles trouvent souvent leur justification à travers les enjeux et |
119 Les règles trouvent souvent leur justification à travers les enjeux et |
119 il est difficile de justifier la présence d'une règle si cette |
120 il est difficile de justifier la présence d'une règle si cette |
120 dernière ne participe pas aux enjeux exprimés. |
121 dernière ne participe pas aux enjeux exprimés. |
121 |
122 |
123 viennent supporter trois enjeux: |
124 viennent supporter trois enjeux: |
124 |
125 |
125 **** Enjeu de Survie |
126 **** Enjeu de Survie |
126 |
127 |
127 Le personnage doit tenter de survivre. Les Arpèges n'encouragent pas |
128 Le personnage doit tenter de survivre. Les Arpèges n'encouragent pas |
128 le sacrifice, ou plutôt, il fait du sacrifice un aveu de défaite ou un |
129 le sacrifice, ou plutôt, il fait du sacrifice soit un aveu de défaite |
129 prix très élevé à payer. La survie du personnage est importante dans |
130 ou un prix très élevé à payer. La survie du personnage est importante |
130 les Arpèges. |
131 dans les Arpèges et la mortalité est donc perçue négativement par les |
|
132 joueurs. |
131 |
133 |
132 **** Enjeu de Modération |
134 **** Enjeu de Modération |
133 |
135 |
134 Les Arpèges encouragent les personnages à une certaine modération. Un |
136 Les Arpèges encouragent les personnages à une certaine modération. Un |
135 comportement abusif aura des conséquences non seulement dans l'univers |
137 comportement abusif aura des conséquences non seulement dans l'univers |
143 ou l'univers auquel le personnage appartient. |
145 ou l'univers auquel le personnage appartient. |
144 |
146 |
145 *** Description et développement des personnages |
147 *** Description et développement des personnages |
146 |
148 |
147 Un personnage est la somme de beaucoup d'éléments. Plusieurs |
149 Un personnage est la somme de beaucoup d'éléments. Plusieurs |
148 approchent ont été utilisés dans divers jeux de rôle et chacune |
150 approches ont été utilisées dans divers jeux de rôle et chacune |
149 possède ses points forts et ses points faibles. Le seul moyen de s'en |
151 possède ses points forts et ses points faibles. Le seul moyen de s'en |
150 sortir est, à mon avis, de bien déterminer ces objectifs au niveau de |
152 sortir est, à mon avis, de bien déterminer ces objectifs au niveau de |
151 comment on veut que les personnages se comparent entre eux (autant |
153 comment on veut que les personnages se comparent entre eux (autant |
152 dans l'évaluation de leur chance de réussite), du niveau de détails |
154 dans l'évaluation de leur chance de réussite), du niveau de détails |
153 que l'on veut y mettre, et des capacités de développement du |
155 que l'on veut y mettre, et des capacités de développement du |
154 personnage. |
156 personnage. |
155 |
157 |
156 **** Différenciation et équipotence |
158 **** Différenciation et équipotence |
157 |
159 |
158 Les personnages doivent avoir la possibilité de se distinguer entre |
160 Les personnages doivent avoir la possibilité de se distinguer entre |
159 eux, d'être unique, d'avoir la possibilité de se développer |
161 eux, d'être unique, d'avoir la possibilité de se développer de façon |
160 de façon originale, en suivant leur propre chemin. Les personnages |
162 originale, en suivant leur propre chemin. Les personnages de roman |
161 de roman sont intéressants à travers l'originalité de leur |
163 sont intéressants à travers l'originalité de leur cheminement, souvent |
162 cheminement, souvent fort peu commun. Une telle possibilité doit |
164 fort peu commun. Une telle possibilité doit exister dans les Arpèges. |
163 exister dans les Arpèges. |
165 |
164 |
166 Toutefois, cette façon de faire ne devrait pas pénaliser le personnage |
165 Toutefois, cette façon de faire ne devrait pas pénaliser le |
167 ni le favoriser outre mesure, par souci d'équité et d'équilibre. Les |
166 personnage ni le favoriser outre mesure, par souci d'équiter et |
168 personnages devraient donc être tous équipotents. Bien sûr, ceci ne |
167 d'équilibre. Les personnages devraient donc être tous |
169 s'applique que du point de vue du système, pas du scénario ou de |
168 équipotents. Bien sûr, ceci ne s'applique que du point de vue |
170 l'univers de jeu. |
169 du système, pas du scénario ou de l'univers de jeu. |
|
170 |
171 |
171 Cela va toutefois plus loin qu'un simple calcul des points de |
172 Cela va toutefois plus loin qu'un simple calcul des points de |
172 création. Chaque personnage a sa façon de faire, et chaque |
173 création. Chaque personnage a sa façon de faire, et chaque personnage |
173 personnage aura sa propre façon d'obtenir un résultat donné. |
174 aura sa propre façon d'obtenir un résultat donné. Par exemple, |
174 Par exemple, lorsqu'il s'agira d'impressionner l'assistance, le vieux |
175 lorsqu'il s'agira d'impressionner l'assistance, le vieux mage |
175 mage n'utilisera certainement pas les mêmes moyens que le vigoureux |
176 n'utilisera certainement pas les mêmes moyens que le vigoureux |
176 barbare. Ils seraient donc idiot d'utiliser la même |
177 barbare. Ils seraient donc idiot d'utiliser la même caractéristique |
177 caractéristique (éloquence ou force par exemple) pour les |
178 (éloquence ou force par exemple) pour les comparer. Même s'il bégaye, |
178 comparer. Même s'il bégaye, peu de gens oseront se moquer |
179 peu de gens oseront se moquer ouvertement d'un barbare bien armé. |
179 ouvertement d'un barbare bien armé. |
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180 |
180 |
181 **** Interdépendance |
181 **** Interdépendance |
182 |
182 |
183 Tous nos acquis se développent en interdépendance les uns des autres. |
183 Tous nos acquis se développent en interdépendance les uns des autres. |
184 Le système doit refléter cette interdépendance tant au niveau du |
184 Le système doit refléter cette interdépendance tant au niveau du |